日常生活小窍门20条（日常生活小窍门手抄报）

《生活中的小窍门》教学设计 【课前活动设计】开题课：激发兴趣，确立主题。分组课：讨论，确立子课题，根据兴趣分组。方案制定课：分组制定探究方案。中期指导课：针对探究方式、探究成果进行指导。成果形成课：指导学生整理探究成果，选择多样化的总结汇报方式。【课堂活动设计】活动目标1、在搜集、展示收纳知识的过程中学会搜集资料、整理资料、展示交流的方法，锻炼表达能力。2、通过在课堂内外参与不同的实践活动，让学生学习生活中的小窍门，会应用这些小窍门让生活更便利。3、提高综合素质，培养对生活的热爱，学会收纳衣物、整理物品、废物利用，提高环保意识和动手能力。教具准备PPT、黑板贴、翻页笔学具准备小组展示PPT、黑板贴、收纳盒、衣物、学校个人物品和其它展示用品教学过程导入本学期初，一位家长发在咱们班级群里的视频引发同学们的关注，请看视频。视频里有趣的小窍门激发了大家的兴趣，为了便利同学们的日常生活，提高综合素质，经过讨论，咱们开展的综合实践活动主题是？（板贴课题）同学们按照兴趣自由分组、确定子课题、制定方案，根据方案展开探究，经过这一个多月的活动，各小组都取得了哪些探究成果呢？这节课我们进行展示交流。一个小组交流时，请其他同学做好小评委工作，评选你心中的最佳小组和最佳组员。

谁能读读评选要求？到你们一展风采的时候啦！有没有信心？掌声有请第一小组。小组展示1.第一小组：巧放衣物窍门用心聆听学生展示，适时解释、补充日常生活小窍门20条，需要时向展示组和非展示同学提问。感谢第一小组的精彩发言，在座的小评委认为他们的展示如何？谁想来评价？除了这几条优点外，他们还精心设计了操作互动环节，目的是检验同学们对“巧放衣物窍门”的掌握程度。一会请大家拿出从家里带来的衣物和收纳盒，用刚才学到的窍门“巧放衣物”吧！遇到困难时可以请第一小组同学指导。开始吧！完成的小组请坐好。每组派一到两名同学到前面展示一下成果吧！请大家说说看，哪个小组衣物放的比较好？（点几盒折的比较好的作品）这几盒折的很仔细，放得也很整齐。其他作品完成的也不错。老师想采访采访各位小组代表，刚才在应用“巧放衣物”窍门的时候，有什么感受？我也感觉这个窍门很有用，打算今天回家就把衣柜整理一番。也请同学们回家把这个窍门教给爸爸妈妈，使咱们每个家庭的衣物都变得整齐、方便拿取，好吗？同学们请回。让我们再次感谢第一小组的展示。第一小组这么优秀，第二小组会不会有压力呢？相信你们也能有出色的表现。掌声有请。2.第二小组：家庭整理窍门用心聆听学生展示，适时解释、补充，需要时向展示组和非展示同学提问。

根据“舍弃”窍门发表看法：听了你们说的，老师也想到自己家里有许多两三年都没用过，今后也应该不会用的东西。比如过期的杂志、读过许多遍的图书、小时候的溜冰鞋、好多年前的衣服等等。我不想舍弃的原因应该和你们爸爸妈妈一样：担心这些东西舍弃后被白白浪费，也担心自己哪一天突然需要它们怎么办？听完之后老师明白了，家里每堆一平方米杂物，就浪费了价值9000多元的空间！这样说来还是应该舍弃它们，更何况舍弃并不意味着浪费，而是让物品找到真正需要它们的主人。咱们的家也能空出来给自己需要的物品，避免了物品堆积，真正想找的物品总是找不到的困扰。感谢你们组带来的交流，谢谢！大家认为他们的展示如何？其实，整理任何空间都可以应用这三条窍门。比如整理自己的小房间、整理书架、整理写字台，整理桌洞和书包等。课前老师请每组选一名同学把自己在校的个人物品全部拿过来，咱们试着灵活运用三条窍门日常生活小窍门20条，把物品整理好。开始吧！同学们整理得很快，看来对整理窍门掌握地很扎实。谁能说说你们组是如何整理的？运用整理窍门，我们可以整理好个人物品、整理好自己房间，帮爸妈整理好家，其实，也就是整理好自己的生活，让生活变得轻松、有条理。第二小组在介绍时提到，舍弃的物品除了可以捐助给贫困山区的孩子外，还可以？咱们班的第三小组研究的正是废物利用窍门，一起来听听吧！掌声欢迎。

第三小组：废物利用窍门他们小组在展示的最后向大家发起废物利用大挑战，你有信心应战吗？回家最想用废物做什么？他们带来的窍门不但可以充分利用要舍弃的物品，也能做成实用的收纳盒用于巧放衣物，还能为低碳环保做贡献，真是一举多得！感谢他们！（三）小结随着第三小组展示地结束，咱们今天的展示交流课就要进入尾声了。你对哪条小窍门印象最深刻，你最想使用哪条小窍门？（四）课后活动看来本节课大家都是收获满满，课后请继续完成《最佳小组、最佳组员评价表》，下周总结评价课上我们要公布评选结果。另外，请完成《组内自评、互评表》，看看你对自己这次综合实践活动的评价如何？组员对你的评价如何？总结提升最后，老师想把几句话送给大家。我对生活真喜爱，处处都有幸福在。遇到困难别无奈，巧用智慧去对待。开动脑筋来比赛，总有办法想出来。（一起读）生活中的小窍门，让我生活更精彩！希望生活中的小窍门，能让在座每位同学的生活更加精彩！这节课就上到这，下课！ 【活动评价设计】1.组间评价。最佳小组、最佳组员评价表研究主题最值得学习之处需要改进之处综合评价（五星）家庭整理窍门巧放衣物窍门废物利用窍门最佳小组：、最佳队员：、、、最佳小组评选要求：1.探究方法合理，探究成果突出；2.小组成员分工协作，参与积极，仪态大方；3.汇报条理清楚，展示方法多样。

最佳组员评选要求：仪表大方、语言表达流畅、声音响亮、口齿清楚。组内自评、互评表评价主体评价内容评价结果（填写描述性语言或打√）自评是否参加小组分工表的制定是否对小组主题非常感兴趣通过哪些途径和方式收集资料活动中遇到的最大困难是否对活动结果满意你认为自己与他人的交往能力提高了吗你认为小组中合作得怎么样组内互评小组成员间是否合作愉快小组是怎样克服活动困难的小组活动存在什么什么问题或不足，今后怎样加以改进《生活中的小窍门》学情分析 国家“二孩”政策的放开让很多三年级的孩子有了小弟弟、小妹妹，随着家庭新成员的到来，迫切需要他们进行一次角色的转变，从衣来伸手、饭来张口的“小王子”、“小公主”变为能为父母分担生活事务的得力小助手，为爸爸妈妈减轻家庭负担。但是，三年级的学生大多生活经验不足，平时对生活细节关注不够，不会做家务，更别提“巧做家务”了。“生活中的小窍门”这一实践主题从学生生活实际出发，通过指导学生考察探究生活小窍门、在亲身体验掌握小窍门的同时培养搜集信息、交流评价、服务实践的能力和意识，引导他们智慧生活、热爱家庭，体会父母的辛苦，用自己的劳动为家庭幸福尽一份力。《生活中的小窍门》效果分析 本节课是研究成果的展示交流课，设计思路是把课堂还给学生，让学生自主展示各组的成果，体验成果展示的过程，从中得到新的收获。

同时，一个小组在展示的时候其他小组作为评委，学习展示组值得学习的地方，并提出意见和建议，让生生之间相互学习。最后，展示组和评委们进行交流，学生提出建议、接纳建议，相互促进。本节课达成了以下几个效果：1、通过学习其他小组的研究成果，学生们掌握了其他小组探究的生活小窍门，对生活小窍门有了更加全面的了解，对生活知识和环保的关注度提高。2、在展示过程中，展示组经历成果展示的过程，能个性化、最优化的展示主要成果。展示组的团队合作与协调精神、组织、表达能力都得到提高。3、在课堂动手操作中扎实掌握了“巧放衣物窍门”和“家庭整理窍门”，提高了动手能力，提升综合素质。4、通过交流、评价，学生与老师、与同学的交流沟通能力和自我发现及欣赏他人的能力得到提高。培养了学生勇于质疑、深入探究问题的能力。《生活中的小窍门》教材分析 本课紧密联系学生日常生活，选择适合三年级学生考察探究的“生活中的小窍门”为主题，学生分组展开“巧放衣物窍门”、“家庭整理窍门”、“废物利用窍门”三方面的考察探究，经历探究、总结、展示的实践过程，在课堂交流过程中穿插进行“巧放衣物”的家政体验和整理个人物品的操作过程。指导学生在生活中发现窍门、应用窍门，用小窍门让生活更美好。

活动重点：生活小窍门的方法总结和操作实践。活动难点：运用多种方式合理展示研究成果。活动课时：4课时课型：选题分组 考察探究 成果交流 总结评价《生活中的小窍门》课后反思 本次活动从学生生活实际出发确立探究课题，通过讨论确立学生生活中急需了解的三个窍门，在制定探究方案后分组展开探究。本节课是在探究结果形成后的展示交流课。通过课堂表现看，多数小组代表能做到仪态大方、声音响亮、语言流畅，小组内分工协作，展示方法多样。学生在生生互动间掌握了三组小窍门，并能在折衣服、整理书包等课堂练习中灵活运用。学生通过本节课的学习对家庭生活更加关注，学会整理家、整理个人物品、整理衣物，还提高了环保意识，学会了变废为宝的方法。通过相互评价、学习提升了交流能力和表达能力，实践能力和综合素质大大提高。本节课学生方面的不足之处：1、部分展示同学紧张、不自然；2.部分组员参与不积极，举手不积极；3.个别同学动手能力不强，课堂活动参与度不高。本节课教师方面的不足之处：1.语言表达不够严谨，语言的条理性和逻辑性不强，不够简练概括；2.没有及时关注到所有学生，没有完全做到参与面的最大化。今后的改进措施：1.在每次活动、每节课上规范自己的语言，组织好再开口，需要时在备课中写清每一句课堂语言，记清后再上课，确保自己的语言表达在每次活动中都能得到提高；2.组织活动时关注所有学生，尽量调动每个学生的参与热情，对于总是不积极的学生及时与家长沟通，尽量提高学生的表达能力和沟通能力。

《生活中的小窍门》课标分析1.学生在本次活动中，以考察探究“生活中小窍门”为主线，亲身经历和体验用学过的观察、采访、查找资料、整理资料等知识、方法、技能解决实际问题的过程，从而使学生的探究精神、科学态度、创新意识和实践能力得到锻炼；2.通过动手进行家庭整理，练习巧放衣物和用废物制作家居用品，锻炼学生的动手能力、家政服务能力，在动手与动脑的紧密结合中促进学生技术素养的形成，在操作活动中进行技术探究和技术学习。通过锻炼手的操作促进学生将抽象思维与形象思维灵活而有机的结合，促进学生创造性思维和创新能力的形成与发展，有效地锻炼、提高和开发脑功能；3.有利于全面提高学生的综合素质。通过生活小窍门的考察探究、总结整理、表达实践，提高学生学生应用知