AI情感托管所（违规AI自习室）

8月11日，北京市通州区教委发布通报，徐某某以个人名义租赁通州区云景东路15号13号楼2层（易学派AI自习室），涉嫌违规组织开展线下学科培训。

目前，这一违规行为已被北京市通州区教委紧急叫停，并责令退还相关费用、拆除教学设施设备、妥善处理后续问题。下一步，将依法依规对上述个人作进一步查处。

据住在附近的家长反映，早在上年底就来这里问过，当时机构老师拍着胸脯保证：“孩子能来学英语，KET、PET 这些剑桥考试培训有，奥数也能教。”

这话听着就不对劲——“双减” 都这么久了，学科类培训还敢这么明目张胆？

无独有偶，7 月 11 日，河南省巩义市教育局也发现一机构以 AI 自习室为名，实则违规开展学科培训。该机构位于巩义市白云山路和仁和路交叉口，现场有 1 名从业人员和 8 名学生正在进行学科培训。

目前，巩义市教育局已对其立案调查，并依据相关法律法规，对该机构作出没收违法所得10392元的行政处罚。

这接二连三的违规通报，其实都指向同一个疑问：那些打着“AI 自习室” 旗号的地方，到底是真能帮孩子高效学习的智能空间，还是换了马甲的学科培训班？

要弄明白这事儿，得从“双减” 政策说起。

政策落地前，全国线下学科类培训机构有12.4万家，这么庞大的市场突然被规范，总得找新出路 ——AI 自习室就这么成了资本眼里的新风口。

这些自习室赚钱的路子很清晰：一方面通过销售学习机获取高额利润（单台利润率30%-40%），另一方面收取督学服务费，由督导老师监督学习进度并制定规划。

平心而论，AI 自习室确实有它的好处。

它能智能监测孩子有没有走神，生成个性化学习报告，还能通过 AI 助教推针对性练习题，刚好补上了学校课后服务和家庭辅导的空白。

孩子不用被补习班压得喘不过气，家长能实时看报告，这种 “科技 + 托管” 的模式听起来确实很美好。

可问题就出在：AI 自习室的属性，到底该怎么界定？

尽管许多机构对外宣称“AI负责教学，真人专注育人”，但实际上还是有不少机构以AI自习室之名，实际行校外培训业务之事。

他们通过测评技巧培训、销售话术引导等手段，将学科培训包装成“督学服务”，在学科培训与托管服务的边界上徘徊，打擦边球。

对此AI情感托管所，教育部校外培训政策咨询专家、首都师范大学中小学生校外教育研究院院长薛海平指出，AI自习室存在的主要目的是刷题、提分，实际上还是在擦边从事校外培训，“只是因为它属于隐形变异的一种新形式，规模不大，在很多乡镇、小城市，比较分散，不容易被发现，会给监管带来难度”。

不仅如此，为了留住学生和家长，机构还会推出“9.9 元试听课” 吸引流量。在试听过程中，巧妙引导家长购买学习机，并要求 “自带设备入室自习”，将学科培训拆解为 “硬件销售 + 场地托管”。

更有甚者，直接把 AI 辅导塞进小饭桌、托管班，凭着个工商执照就敢开门营业，成了监管照不到的 “盲区”。

针对这些乱象，今年 4 月江西教育厅率先出手，发布了《中小学生校外托管机构检查细则（试行）》。

值得注意的是，这是第一次明确把 AI 自习室归到校外托管服务里管，还明令禁止任何形式的学科培训。

江西省教育厅在政策解读中特别强调，AI自习室与学科培训存在本质区别。

“这类场所主要利用人工智能技术辅助学生自主学习，本质上属于课后托管服务范畴。”相关负责人解释道。

可为何即便有了政策，乱象还是没能得到彻底治理？说到底，核心问题有两个：

一方面，机构总在打擦边球，监管一严就往“素养培训”“售卖学习机” 靠，风头一过又偷偷搞学科培训。

这种游走在灰色地带的生存逻辑，才让各地不得不反复出手整治。

另一方面，人工智能对教育的实际赋能效果还有待验证。

据业内人士透露，当前行业分化明显，一部分机构主推硬件设备，另一部分则侧重包装“AI 自习室” 概念。多数品牌也就是把老教材搬到学习机里，所谓的 “智能推荐”，其实就是个升级版的题库。

更关键的是，自习室里的督学老师水平参差不齐，很多是销售转型而来，只具备基础沟通能力AI情感托管所，只能制定标准化学习计划，无法像专业教师那样因材施教。

那么，AI 学习机市场该如何实现 “智能学习 + 托管服务” 的破局呢？

从政策层面来看，需要把边界划得更清：什么是“督学服务”，什么算 “隐形培训”，AI 技术该用在哪些场景，得有个明确说法；

对于机构而言，与其在灰色地带疯狂试探，不如把 AI 和教育场景真结合起来，用技术帮孩子提高效率，而不是搞 “换汤不换药” 的套路。

当然家长也需要理性看待技术的辅助价值，AI 可以优化学习过程，但无法替代师生互动中的人格培养与情感交流，千万别被 “智能” 的噱头迷了眼。

说到底，只有政策划清红线、企业踏实创新、家长保持理性，AI 自习室才能跳出 “换马甲搞培训” 的怪圈，真正成为教育创新的突破口！